المنهاج المطوّر لمادة التاريخ وعلاقته بتنمية مهارات التفكير التاريخيّ لدى المتعلّمين من وجهة نظر المعلمين
النقاط الأساسية
ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين المنهاج المطوّر لمادة التاريخ وتنمية مهارات
التفكير التاريخيّ لدى المتعلّمين من وجهة نظر مدرّسي ومدرّسات المادة وفقاً لمتغيرات الجنس،
والخبرة التدريسيّة والمؤهل العلميّ، واتباع دورات تدريبيّة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفيّ التحليليّ
وأداته استبانة، وتكوّنت العيّنة من (63) مدرّساً ومدرّسة اختارتهم الباحثة بالطريقة العشوائيّة البسيطة.
وبيّنت نتائج الدراسة أنّ المنهاج المطوّر لمادة التاريخ ينمّي مهارات التفكير التاريخيّ لدى المتعلمين
بدرجة عالية، كما أنّ هناك فروقاً ذات دلالة إحصائيّة بين متوسطات درجات إجابات أفراد عيّنة البحث
بخصوص قدرة المنهاج على تنمية مهارات التفكير التاريخيّ لدى المتعلمين تُعزى إلى متغيّر المؤهل
العلميّ ولصالح فئة الدراسات العليا، في حين لم توجد فروقاً تعزى إلى بقية المتغيرات.
